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王金战:我的眼里 根本就没有差生

作者:管理员 来源: 日期:2013/12/11 4:04:10 人气:1517 标签:
人物素描:

  从教三十多年,曾任班主任、教导主任、校长等职的王金战是中国教育界的一个奇人。

  2003年,他在北京人大[微博]附中任教,带一个55人的高中班,其中37人考进清华[微博]、北大,10人进入剑桥大学、牛津大学、耶鲁大学、东京大学等世界名校并获全额奖学金,其他人也考入复旦[微博]、南开等大学,而这个班高中三年周末及节假日全都照常休息!不仅如此,校足球冠军、校运动会总冠军、校网页设计大赛总冠军等6项文体冠军,都被这个班夺走;音乐才子、辩论高手、电脑奇才、跆拳道高手在这个班比比皆是。

  “高分高能”是王金战追求的,但他又自信地说:“能把好学生带得更好,那是称职的老师;而能把好学生、普通学生甚至落后学生都带起来的,才是一个好老师。”无论是在他的书《王金战眼中的衡水中学》里,还是在他的博客上,王金战都反复强调:没有教不好的孩子。他说:“现在,只要是一个智力正常的中学生,都有考上名牌大学的潜能!”

  王金战既是个很普通的老师,也是个很不平凡的老师,是那种我们做学生的时候特别希望是教自己的,或者当自己班主任的老师,他用一种特别人性化的方式和学生建立很让人羡慕的师生关系。

  ——著名主持人 陈鲁豫

  “自己就曾是个差生”

  王金战坦言,自己就曾是个“差生”,也经历过被人看不起、鄙视的过程,最清楚“差生”的心理。他常拿自己早年的这段经历向学生现身说法。

  上中学时,全班有50来个学生,王金战的成绩排在40名以后。那会儿他根本不想学,一心想着毕业了,接父亲的班工作。

  1978年寒假刚过,班主任动员成绩排在前5名的学生备考。“我是那种不知好歹的人,找老师说,我也想今年考大学。哎呀!班主任看我就像看一个外星人一样。是那种又鄙视、又不让你看出来的感觉。学习好的那几个同学,也嘲笑他:“如果你能考上大学,我们就能直接大学毕业了。”

  一个眼神、一通奚落,刺痛了王金战的自尊心,他发誓一定要考上大学。当时他正住校,晚上过了9点学校就不发电,只能点煤油灯。宿舍里都是通铺,铺上全是沙草,容易着火,所以学校严禁点煤油灯。因为王金战一而再、再而三地在煤油灯下学习,校长火了,把他的灯摔碎,并责令他在全校大会上做检讨。王金战仍不死心,四下找学习的地方,终于发现了一个空地窖。“我的内心一阵狂喜!每天晚上,别人回宿舍了,我就提着煤油灯到菜窖里看书,一看看到半夜,那种感觉太好了。记得有天晚上,学到深夜,突然狂风大作,几次把灯吹灭,之后雷电交加,而我感受到的却是一种奋斗的快乐,一种全身心投入的充实。”

  到后来,他对学习达到痴迷的地步,不学就浑身难受。最终,王金战成为了班上唯一考上大学的学生。

  “能把自己放进地窖里学,不顾一切地学,不学习就没法儿活,人要是进入到这种状态,可以说是无坚不摧,干什么事不能成功?我敢说,每一个进入这种状态的学生,都可以考进名牌大学。”他常常鼓励那些“差生”。

  “反木桶理论”

  木桶理论是说,盛水的木桶是由许多块木板箍成的,盛水量则由这些木板共同决定。如果其中一块木板很短,则此木桶的盛水量就被这块最短的木板所限制。所以看一个木桶成熟的多少,就是看最短的那块木板,细节决定成败。如果把木桶理论移植到教育上,那么要看学生水平的高低,就是看学生的缺点。

  对于木桶理论,王金战有自己不同的看法,他认为越是盯着学生的缺点,学生越是一无是处。而淡化学生的缺点,发现学生的优点,加以鼓励、加以表扬,学生反而会有改造自己的这种的激情。“特别对问题孩子,要带着放大镜去找他的优点。”

  王金战曾在高考[微博]前夕接触过一个被学校禁止上学的高三男生,这个学生说:“我是有缺点有毛病有问题。可是,学校老师和校长,动不动就当着全班的面训斥我,还动不动把家长[微博]叫到学校来,所以我特别反感,特别抵触,所以我就要跟学校对着干。”

  王金战听他把心中的不满全说出来,说得有道理的,王金战就直点头;说得不对的,王金战并不正面教训,而是从侧面示意。王金战说:“你现在去不了学校,可以在家合理安排时间。只要你从现在起,肯投入学习的话,我答应再辅导你数学一次,给你讲两个小时,高考成绩提高20分没问题。”

  这个学生得到了认可,逐步改变自己。高考时,他在班里考在前10名,总分590多分,最终被北京工业大学[微博]录取。在距离高考最近的20天里,这个学生才真正开始有了学习的乐趣,也是这最后的20天的学习,圆了他的大学梦想。

  王金战说,教师的职责是开发学生,找到开发学生能源仓库的一把钥匙。一个经常得不到激励的人,他的潜能只能开发20%-30%,一旦得到激励,他的潜能将会开发到70%-80%。好孩子是夸出来的,而不是批出来的。

  “不挖掘学生的潜能,只是挤学生的时间,这是对教育的犯罪。”

  对于多年来教育界一直提倡的“减负”,王金战也有自己独特的看法。他主张减负不是减学生,而是对老师的一次考验。他在《王金战眼中的衡水中学》一书中提出了“把时间还给学生”的观点,“现在的学生个性强、自我意识强,他们需要的不是‘满堂灌’式的讲授,更渴望引人入胜的启迪和更有趣味性的课堂。”

  为了实践“兴趣是最好的老师”这一理念,他还出版了《怎样学好》、《轻松搞定》等系列教辅图书,这些图书都是站在一定高度,侧重于学习方法的指导,学科兴趣的培养,科学思维方式的建立,融知识教育和个人教育于一体,将为学生的后续发展奠定坚实的基础。

  多年来,王金战坚持不懈地传播他的“王氏教育理念”,通过给学生减负,在点燃学生学习兴趣的同时,给学生传递绝招,让学生提高成绩,助学生成才。

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